教材版本频繁更换也给循环使用带来了难题。以南昌市青山湖学校为例，四、五、六年级目前采用北师大版教材，而一、二、三年级目前采用人教版教材，高年级的课本怎么给使用不同版本教材的低年级同学循环使用？加之随着课改的深入，教材内容每年都有所更新，有的是同一版本部分内容发生变动，有的是版本更换。有教师担心，教科书改版速度快，新旧教材如何衔接是个难题。

    教材本身能否经得起多次“折腾”也是个问题？据南昌市青山湖学校徐老师反映，她讲授的《科学》教材每堂课都收回，可才一个月，就有部分书本封皮破损。“现在的教材纸张薄，翻动多了易破。作为循环使用的教材，在封皮包装、纸张厚度、材质方面都应高标准制作，不然一学期下来教材就残破不堪，以后的学生没法用。”

    还有家长担心，一些教材附带了课后作业，可以帮助孩子巩固学习成果。教材被收走，会影响孩子课后复习。

    借鉴他山之石 在摸索中前行

    对于教材循环使用中的种种问题，省教育厅基础教育处负责人告诉记者，目前教材循环使用刚开始操作，只能在摸索中前行，遇到问题再一一解决。他们会同省财政厅所拟的实施细则，将于3月底下发。其中包括拟定更具体细致的循环使用操作流程；在卫生安全方面，将采取由学校购买消毒液和依托当地卫生部门消毒两种形式；教材循环使用满3年后统一更新，省财政每年将按循环使用教材书款的30%安排经费，用于补充征订等等。

    该负责人表示，循环使用教材的印刷质量将会逐步完善，以使其能达到循环使用3年的目标。目前循环使用的教材，在学校的使用频率不高，至于语文、数学等主要课程的教材将来是否循环使用，教育部非常慎重，但鼓励地方教材采取循环使用形式，我省拟把省情教材列入今秋循环使用教材。

    记者同时也了解了部分兄弟省份以及国外在教材循环使用方面的一些做法，可供借鉴。

    山东：一些学校通过政府免费提供、学校低价回收、毕业生捐赠三条渠道，为初中生提供音乐、体育、美术等10个科目的免费循环使用教材，再由学校单独登记、统一编号，学期末统一回收，经防疫消毒后供下届学生使用。

    北京：自2006年起实行教材循环使用，要求学生在课本上“不乱写、不乱画、不标记、不署名”，学期末统一回收后，采取图书借阅管理方式。

    美国：中小学教材都是硬皮精装彩印书，印刷精美，纸张厚实，至少要传用8名学生，一本书平均使用寿命为5年。课本随着课桌椅子一起编号，学期末归还学校。

    德国：通过在校内设立图书室和不定期举行旧书交易等方式，鼓励学生将不再使用的各种图书，拿来与其他学生交换。