我国在校学生共有2．2亿人，以每个学生一年两学期平均使用10册课本计算，一年就要用课本20亿册以上。按每人每学期课本平均重1500克计算，如果课本连续使用5年，可节约528万吨文化纸，生产这些纸要耗费300万亩木材、52800万吨纯净水和633．5万吨煤

　　2006年3月12日是个星期天，北京某中学初二学生于欣欣（化名）突然心血来潮，把她初一的课本全部卖给了楼下收废品的小王师傅。

　　那些书加在一起总共6．4公斤，因为是熟人，小王师傅爽快地给出了高价——每公斤1．1元。转眼间，伴随于欣欣度过难忘的初一时光、价值一百多元的课本转换了身份成为废纸，从价值上，则变成了于欣欣手里的两份冰激凌。

　　这个植树节，于欣欣没有去植树——当然，她也没有去砍树，但是，用有些专家的眼光看，于欣欣无异于在砍树，甚至在浪费水和煤：

　　在网上有一个被广为引用的说法称，我国在校学生共有2．2亿人，以每个学生一年两学期平均使用10册课本计算，一年就要用课本20亿册以上。按每人每学期课本平均重1500克计算，如果课本连续使用5年，可节约528万吨文化纸，生产这些纸要耗费300万亩木材、52800万吨纯净水和633．5万吨煤。

　　教材循环使用的经济和社会意义

　　也就是在植树节前夕，十届全国人大代表、全国人大常委会副秘书长李连宁，向十届人大四次会议提交了一份题为《积极推行中小学教材循环使用》的建议。

　　事实上，上面关于纸和木材的换算未必准确。用李连宁的话说，中国造纸工业主要是以麦草等草类纤维为生产原料。而教材用纸又多为草浆纸。

　　但这并不妨碍造纸耗水耗能的事实。国际上每吨化学木浆生产耗水30吨，每吨纸耗水10吨，而我国草浆造纸，每吨化学草浆生产耗水在200吨以上，每吨草浆造纸耗水也高达60吨。同时，我国造纸工业整体装备比较落后，能源消耗高。单位产品综合能耗折标煤1．3吨。国外则为1吨，高出国外30％。

　　与此同时，还要消耗外汇：2004年，我国造纸产品进口量约2600万吨，同比增长18％，其中商品木浆732万吨，废纸1230万吨，纸及纸板614万吨，纸制品16万吨，用汇近100亿美元。

　　还有一个众所周知的事实，就是造纸工业一向是中国重要的环境污染源。有关资料显示，2004年，中国造纸工业排放废水32亿吨，占全国工业废水排放总量的18％左右；当年COD（化学耗氧量）排放153万吨，占全国工业COD排放总量的30％。草浆生产碱回收技术不成熟，部分企业甚至没有采用污染治理措施，造成草浆生产COD排放量占造纸工业排放总量的60％左右，是主要的污染源。

　　毕竟李连宁曾经长期在教育部工作并任职至部长助理，他的视角没有仅仅停留在环保上。

　　在他眼里，推行教材循环使用，对学生家长、教育部门以及全社会都是个实实在在的节约开支、增加效益之举。